Manuels scolaires, langage et féminisation à l'école

Études genre · Bachelor 2

Stéréotypes dans les manuels, masculin générique et langage inclusif dans l'école romande.

Introduction

Les manuels scolaires sont des vecteurs privilégiés de représentations : qui y apparaît, dans quels rôles, avec quels mots ? Depuis les années 1970, la recherche en sociologie de l'éducation, notamment francophone, analyse la place des femmes et des hommes dans les illustrations, les textes et les exemples, ainsi que l'effet du masculin dit générique sur les représentations des élèves.

Ce deck présente les méthodes d'analyse de contenu des manuels, les constats récurrents de sous-représentation et de rôles stéréotypés, les débats autour de la féminisation des noms de métiers et de la rédaction inclusive, et les recommandations des institutions romandes en matière de langage.

Objectifs d'apprentissage

Décrire la méthode d'analyse de contenu des manuels scolaires
Identifier les formes de sous-représentation et de stéréotypes
Expliquer les enjeux du masculin générique et de la féminisation
Situer les recommandations institutionnelles romandes

Concepts clés

Analyse de contenu des manuels: Méthode qui quantifie et qualifie la présence des personnages féminins et masculins, leurs rôles, activités et lieux, dans les textes et les images.
Masculin générique: Emploi du masculin pour désigner des groupes mixtes ; des expériences de psycholinguistique suggèrent qu'il évoque plus facilement des représentations masculines.
Féminisation et rédaction inclusive: Usage de formes féminines (autrice, directrice), de doublets, de formulations épicènes ou de graphies abrégées pour rendre visibles les deux genres ; les pratiques et recommandations varient selon les institutions.

Conclusion

Les manuels et le langage scolaire contribuent à définir ce qui est pensable pour chaque genre. Leur analyse permet de rendre visibles des normes implicites et de proposer des pratiques plus équilibrées.

Les recommandations institutionnelles romandes sur la féminisation et la rédaction inclusive évoluent, d'où l'importance de distinguer les faits établis par la recherche des positions de politique linguistique.

Cartes

Pourquoi les manuels scolaires sont-ils étudiés ?: Parce qu'ils transmettent des savoirs et, implicitement, des modèles : qui agit, qui décide, qui s'occupe des enfants, quelles figures historiques sont présentées.
Que cherche une analyse de contenu quantitative ?: À compter les occurrences de personnages féminins et masculins, les prénoms, les métiers, les illustrations pour mesurer la présence relative des deux sexes.
Quels constats reviennent souvent dans les études de manuels ?: Moindre visibilité des femmes, notamment parmi les figures historiques, et répartition stéréotypée des rôles (soin et domestique pour les femmes, professions techniques ou d'autorité pour les hommes).
Que dit-on du masculin générique ?: Des expériences de psycholinguistique indiquent que des formes comme « les chercheurs » peuvent activer davantage d'images masculines, même quand le groupe est mixte.
Qu'est-ce qu'une formulation épicène ?: Une formulation neutre quant au genre, comme « le corps enseignant » ou « les élèves », qui évite le recours au masculin générique.
Qu'a été le débat autour de la féminisation des noms de métiers ?: Il oppose les partisans de la visibilité (autrice, professeure) à ceux qui défendent la neutralité du masculin ; plusieurs recommandations officielles francophones, dont en Suisse romande, encouragent la féminisation.
Qu'est-ce que l'écriture inclusive au sens large ?: L'ensemble des pratiques visant à une égalité de représentation des genres à l'écrit : doublets, épicène, accord de proximité ou ponctuations médianes.
En quoi le langage est-il un enjeu pour l'école ?: L'école enseigne la langue comme norme ; ses choix influencent les représentations des élèves sur ce qui est possible pour chaque genre.
Quelle démarche pédagogique est recommandée ?: Faire analyser des manuels par les élèves, diversifier les exemples et les figures présentées, utiliser des ressources non stéréotypées.

Glossaire

Stéréotype de genre: Représentation figée de ce que sont ou doivent faire les femmes et les hommes.
Masculin générique: Emploi du masculin pour désigner un groupe mixte.
Épicène: Qui a une forme identique au masculin et au féminin ou qui évite la marque de genre.
Féminisation des noms de métier: Usage de formes féminines pour désigner les professions.
Analyse de contenu: Technique d'étude de textes et d'images par catégories codées.
Modèle d'identification: Figure à laquelle une personne peut s'identifier pour se projeter dans un rôle.