# Curriculum caché, interactions en classe et mixité

Études genre · Bachelor 1

> Curriculum caché, interactions en classe : quand la mixité reproduit le genre.

## Introduction

L'école est mixte en Suisse depuis longtemps, mais la mixité formelle ne garantit pas l'égalité de traitement. Les chercheuses en sociologie de l'éducation, dont Marie Duru-Bellat et Nicole Mosconi en France, ont montré que les interactions quotidiennes, les attentes implicites et l'organisation de l'espace transmettent des normes de genre qui ne figurent dans aucun programme officiel : c'est le curriculum caché.

Ce deck explique cette notion, les enquêtes sur la répartition de la parole et de l'attention en classe, le rôle des manuels et du langage, et les débats sur l'efficacité de la mixité face aux dispositifs non mixtes ponctuels.

## Objectifs d'apprentissage

- Définir le curriculum caché et ses effets sur le genre
- Décrire les asymétries d'interaction en classe
- Distinguer mixité formelle et égalité réelle
- Discuter les dispositifs pédagogiques favorisant l'égalité

## Concepts clés

- **Curriculum caché** : Ensemble d'apprentissages implicites (normes, hiérarchies, comportements attendus) transmis par l'organisation et les pratiques scolaires, hors programme officiel.
- **Mixité formelle et réelle** : La mixité d'accueil des deux sexes ne garantit pas un traitement équivalent ; les inégalités subsistent dans les interactions.
- **Pédagogie sensible au genre** : Démarche qui rend visibles les stéréotypes, varie les modalités de participation et utilise un langage et des exemples non stéréotypés.

## Conclusion

Le curriculum caché montre que l'égalité à l'école ne se décrète pas par la seule mixité. Elle se construit dans les gestes quotidiens, le langage, les supports et l'espace scolaire.

Observer ses propres pratiques et se doter d'outils concrets est le meilleur levier pour que l'école cesse de reproduire des différences qu'elle prétend combattre.

## Cartes

### Qu'est-ce que le curriculum caché ?

Les apprentissages implicites transmis par l'école (normes, rôles, hiérarchies) en dehors du programme officiel.

### Qui a popularisé la notion de « curriculum caché » ?

Philip Jackson (1968), repris ensuite par la sociologie de l'éducation et les études de genre.

### Que montrent les observations d'interactions en classe ?

Les garçons tendent à obtenir plus de temps de parole et d'attention, y compris de la part d'enseignants qui s'en croient exempts.

### Que veut dire « mixité formelle » ?

Le fait que filles et garçons fréquentent les mêmes classes, sans garantie d'égalité réelle de traitement.

### Quel rôle jouent les manuels scolaires ?

Ils peuvent véhiculer des stéréotypes par les personnages, les professions représentées et les exemples d'exercices.

### En quoi l'espace de la cour de récréation est-il genré ?

Des pratiques dominantes (football) occupent souvent le centre de l'espace, reléguant d'autres activités à la périphérie.

### Qu'est-ce que le langage non sexiste à l'école ?

Un usage de la langue qui rend visibles les deux genres (doublets, formulations épicènes) pour ne pas renforcer l'invisibilisation des femmes.

### Les écoles non mixtes améliorent-elles l'égalité ?

Les résultats sont discutés ; certaines séquences non mixtes ciblées peuvent aider, mais la séparation généralisée n'est pas démontrée comme plus égalitaire.

### Quel est le rôle de la formation des enseignants ?

Prendre conscience de ses propres attentes implicites et disposer d'outils pour des interactions équitables.

## Glossaire

- **Curriculum caché** : Apprentissages implicites transmis par les routines et normes scolaires.
- **Mixité** : Présence conjointe des filles et des garçons dans les mêmes classes.
- **Interactions différenciées** : Traitement inégal, souvent inconscient, de la parole et de l'attention selon le sexe.
- **Langage épicène** : Formulations qui ne marquent pas le genre ou le rendent explicite pour les deux sexes.
- **Stéréotype de genre** : Représentation simplifiée et partagée de ce que sont les femmes et les hommes.
- **Pédagogie différenciée** : Adaptation des méthodes aux élèves, y compris pour limiter les effets des normes de genre.

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