# Déficience intellectuelle et autisme: pédagogie adaptée et Special Olympics Sciences du sport & du mouvement · Bachelor 3 > Pédagogie de l'activité physique pour personnes avec déficience intellectuelle ou TSA. ## Introduction Les personnes avec déficience intellectuelle ou trouble du spectre de l'autisme (TSA) tirent un bénéfice important de l'activité physique, sur les plans moteur, social, cognitif et de la santé. Elles peuvent toutefois rencontrer des difficultés de coordination, d'attention, de compréhension des consignes, de régulation sensorielle ou de gestion des changements, ce qui demande une pédagogie adaptée. Les principes éprouvés incluent la structuration de l'espace et du temps (routines, repères visuels), des consignes courtes et concrètes, la démonstration, la répétition, le renforcement positif, des tâches décomposées en étapes et la préparation aux transitions. La prise en compte des particularités sensorielles et émotionnelles (bruit, lumière, contact) est essentielle pour la sécurité et le bien-être. Le cadre de la Classification internationale du fonctionnement (CIF) invite à regarder la participation et les facteurs environnementaux plutôt que la seule déficience. Des organisations telles que Special Olympics proposent des programmes d'entraînement et de compétition adaptés et inclusifs, y compris en Suisse, où les droits des personnes handicapées et l'inclusion sont soutenus par le cadre juridique national. ## Objectifs d'apprentissage - Décrire des particularités motrices, cognitives et sensorielles fréquentes - Appliquer des principes de structuration et de communication adaptés - Concevoir une séance avec tâches décomposées et renforcement positif - Expliquer le modèle de la CIF et son intérêt pour l'APA - Présenter les objectifs et l'approche de Special Olympics ## Concepts clés - **Particularités fonctionnelles** : Coordination, équilibre et condition physique souvent moins développés; attention fluctuante, difficultés de compréhension abstraite, besoin de repères. Chez les personnes avec TSA : particularités de communication, rigidité face au changement, hypersensibilités sensorielles. - **Structuration et routines** : Programme visuel, rituels de début et fin, espace délimité, consignes constantes. La prévisibilité réduit l'anxiété et favorise l'engagement. - **Communication adaptée** : Phrases courtes, démonstration, pictogrammes, validation de la compréhension, temps de réponse suffisant, ton positif. On évite l'ironie ou les consignes ambiguës. - **Renforcement positif et décomposition** : Tâches découpées en étapes, réussites valorisées, difficulté progressive, répétition. Le succès soutient la motivation et le sentiment de compétence. - **Modèle CIF** : La CIF décrit le fonctionnement comme une interaction entre problèmes de santé, fonctions, activités, participation et facteurs environnementaux et personnels. Elle oriente vers l'optimisation de la participation. - **Special Olympics** : Mouvement offrant entraînements et compétitions à des personnes avec déficience intellectuelle, fondé sur l'inclusion, le plaisir de participer et le développement personnel; des programmes existent en Suisse. ## Conclusion Une pédagogie adaptée repose sur la prévisibilité, une communication simple, un renforcement positif et une attention aux particularités sensorielles. Ces principes améliorent la participation, la sécurité et le plaisir de pratiquer. Appuyée sur la CIF et sur des dispositifs comme Special Olympics, l'activité physique devient un levier d'inclusion et de développement personnel, en collaboration avec les familles et les institutions spécialisées. ## Cartes ### Quels bénéfices l'activité physique apporte-t-elle ? Amélioration motrice, santé, confiance en soi et liens sociaux. ### Pourquoi structurer l'espace et le temps ? Pour réduire l'anxiété et faciliter la compréhension et l'engagement. ### Quelles consignes sont adaptées ? Courtes, concrètes, appuyées par une démonstration ou un support visuel. ### Qu'est-ce que le renforcement positif ? Valoriser les réussites pour encourager le comportement souhaité. ### Comment décomposer une tâche ? En étapes simples et progressives, chacune étant maîtrisée avant la suivante. ### Quelles particularités sensorielles peuvent exister dans le TSA ? Hypersensibilité au bruit, à la lumière, au contact ou aux textures. ### Pourquoi préparer les transitions ? Les changements d'activité ou de lieu peuvent générer du stress; annoncer et visualiser les transitions aide. ### Que signifie CIF ? Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé. ### Quel principe de la CIF est utile à l'APA ? Elle met l'accent sur la participation et les facteurs environnementaux. ### Qu'est-ce que Special Olympics ? Un mouvement international proposant des programmes sportifs aux personnes avec déficience intellectuelle. ### Quelle valeur centrale porte ce mouvement ? Inclusion, plaisir de participer et développement personnel. ### Comment gérer un comportement difficile ? Identifier les déclencheurs, anticiper, offrir des alternatives, rester calme et cohérent. ## Glossaire - **Déficience intellectuelle** : Limitations du fonctionnement intellectuel et adaptatif. - **Trouble du spectre de l'autisme** : Condition neurodéveloppementale touchant communication et interactions. - **Renforcement positif** : Valorisation d'un comportement pour l'encourager. - **Support visuel** : Image ou pictogramme guidant l'activité. - **CIF** : Cadre de description du fonctionnement et du handicap. - **Special Olympics** : Mouvement sportif pour personnes avec déficience intellectuelle. - **Surcharge sensorielle** : Stimulation excessive dépassant les capacités de gestion. https://ruvy.ch/decks/-P5CaISpQlQSA7Y-5VMA